“錄而不讀”，苛責(zé)不如反思

　　面對(duì)這種現(xiàn)象，很多人憤憤不平：“這不是浪費(fèi)教育資源嗎？該把這些學(xué)生都列入誠(chéng)信黑名單！”的確，已錄取考生“主動(dòng)退學(xué)”會(huì)給高校的招生工作帶來(lái)很多困擾，甚至有些教師的教學(xué)科研進(jìn)展也會(huì)因此受到影響，但問(wèn)題真的已經(jīng)嚴(yán)重到要拿失信名單當(dāng)“尚方寶劍”的程度了嗎？

　　站在考生角度上想，高校錄取通知書，不過(guò)意味著他們成功拿到了高�！叭雸�(chǎng)券”，收到了高校的“邀約”，并不等同于他們與學(xué)校簽訂了“入學(xué)契約”。在未入學(xué)之前，他們?nèi)匀槐Ｓ幸欢ǖ淖灾鬟x擇權(quán)。要知道，這些考生無(wú)不是經(jīng)過(guò)認(rèn)真艱苦的備考，才成功從日益壯大的“考研大軍”中脫穎而出的。想來(lái)做出放棄入學(xué)的決定，對(duì)他們而言也并非易事，估計(jì)也經(jīng)過(guò)了反復(fù)糾結(jié)和幾番權(quán)衡。

　　若是高校想要從調(diào)整學(xué)生行為方面入手，避免再遭入學(xué)“打擊”，借鑒其他機(jī)構(gòu)出臺(tái)相關(guān)限制規(guī)定是一個(gè)選擇。例如，去年河南省招生辦就首次明確對(duì)違背志愿失信行為的懲戒措施：在2018年普通高招錄取中不履行志愿約定的失信考生，次年復(fù)讀后高考志愿填報(bào)數(shù)量將受限制。此類規(guī)定，能夠在一定程度上提醒學(xué)生注意“拒學(xué)”的影響及后果，慎重決策，而非視高校投檔如“備胎”。

　　但或許高校做好自我檢視，從剖析自身、自我優(yōu)化做起，“錄而不讀”的問(wèn)題更能得到改觀，于學(xué)校發(fā)展而言也更有價(jià)值。為什么考生選擇了就業(yè)、留學(xué)，而非前往一所頗負(fù)盛名的高校深造？“69人錄而不讀”現(xiàn)象的背后成因，更值得高校認(rèn)真思考。校方是否在錄取過(guò)程中做好調(diào)劑意見(jiàn)征詢工作？能否為學(xué)生提供提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)培養(yǎng)方案？可否提前了解學(xué)生就讀意愿，優(yōu)化錄取流程？相信如果高校給予這些關(guān)鍵問(wèn)題更多關(guān)注和思考，從解決自身問(wèn)題，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力入手，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，不僅能夠給自身帶來(lái)更多主動(dòng)權(quán)，也不失名校風(fēng)度，更能以開(kāi)放心態(tài)彰顯自信胸懷。